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德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院南校區(qū) —— 打造探索、開放、共享的新校園模式,孕育人生新篇章 以設(shè)計(jì)鑄就未來,延續(xù)科貿(mào)匠心精神。

 



德陽 · 科貿(mào)職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

Vibrant and fun campus atmosphere

打破傳統(tǒng)思維模式,營(yíng)造復(fù)合化功能空間

讓學(xué)習(xí)、交流、生活充滿活力、趣味

"教育是光,照亮心靈,啟迪智慧,讓生命之樹常青。"

 ——海倫·凱勒

 

 

01/

——————設(shè)計(jì)源起-Design Origin————————————————————

廣漢,隸屬四川省德陽市,地處成都平原東北部龍泉山脈西麓,位于天府之國(guó)”腹心地帶核心區(qū)。自古就有“益州門戶、蜀省要衢、通京孔道”之說。境內(nèi)廣漢三星堆遺址是距今5000年至3000年左右的古蜀文化遺址,被稱為20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一,昭示了長(zhǎng)江流域與黃河流域一樣,同屬中華文明的母體,被譽(yù)為“長(zhǎng)江文明之源”。



德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院位于廣漢市瀏陽路西段122號(hào),廣漢市三星堆博物館東南側(cè),鴨子河南側(cè),距離廣漢市區(qū)2公里。

 

目前學(xué)校北校區(qū)已建成并投入使用。整個(gè)北校區(qū)校園空間呈一縱兩橫一環(huán)布局,校園為園林式、生態(tài)化校園,景觀靈動(dòng),收放自如,舒適性高。建筑各個(gè)功能成組團(tuán)式,圍合式布局,功能性強(qiáng),布局合理。緊緊圍繞主副軸景觀展開。校園建筑現(xiàn)代簡(jiǎn)約,現(xiàn)狀良好。圖書館、教學(xué)樓、宿舍樓、體育館等建筑特色鮮明。

 

北校區(qū)已建功能分布

 

北校區(qū)空間關(guān)系

 

02

————————設(shè)計(jì)衍生- Design Generation——————————————————

整個(gè)南校區(qū)總用地約144.43 畝,一期占地面積約67.40畝,總建筑面積約36327.25㎡;為教育用地;場(chǎng)地較為平坦,高差較小。

 

德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院南校區(qū)位于廣漢主城內(nèi),周邊交通便捷,功能業(yè)態(tài)豐富,并且擁有豐富的自然資源,離鴨子河及金雁湖公園距離較近。

項(xiàng)目立足長(zhǎng)遠(yuǎn),通過研究當(dāng)下教育發(fā)展方向及社會(huì)對(duì)學(xué)生技能、品質(zhì)等需求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展理念及既有北校區(qū)空間規(guī)劃,從而確立校園空間及功能規(guī)劃。并通過“首重、二解、三承”的手法將校園空間、景觀、立面串聯(lián)起來,打造新時(shí)代背景下的創(chuàng)新型復(fù)合校園。

 

 

首重 >>>規(guī)劃

空間串聯(lián),功能復(fù)合

本項(xiàng)目最大的特點(diǎn)在于學(xué)校用地被城市干道一分為二,劃為兩個(gè)校區(qū),使兩個(gè)校區(qū)隔路相望。在規(guī)劃時(shí)要做到使兩個(gè)校區(qū)之間既相互獨(dú)立,又要設(shè)法使兩個(gè)校區(qū)之間產(chǎn)生聯(lián)系,做到資源共享。首先,應(yīng)使兩個(gè)校區(qū)大空間互聯(lián)。其次,應(yīng)設(shè)置便捷通道使兩個(gè)校區(qū)產(chǎn)生聯(lián)系。最后,在功能布置時(shí)考慮公共資源之間的共享。

 

北校區(qū)空間關(guān)系圖

 

常見校園空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃

 

南北校區(qū)空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃示意

 

方案生成示意

 

南校區(qū)一二期整體規(guī)劃效果

 

校園儀式感—禮儀軸線

校園大門提取三星堆“面具”中線條元素簡(jiǎn)化而來,并與北校區(qū)大門折線元素相呼應(yīng),形成貫通南北校區(qū)的禮儀軸線。

 

 

教學(xué)區(qū)-復(fù)合化空間

教學(xué)區(qū)作為學(xué)校最重要的學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所,其所處空間的重要性不言而喻。項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí),除了對(duì)建筑內(nèi)部空間的考量外,更重要的是外部活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)樓的區(qū)域設(shè)置草坪劇場(chǎng)、交流平臺(tái)、折線步道、藝術(shù)區(qū)等等學(xué)習(xí)交流空間,而非簡(jiǎn)單景觀。充分考慮學(xué)生課外的學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)等復(fù)合空間,將學(xué)習(xí)延伸至課外。

 

教學(xué)區(qū)夜景

 

活動(dòng)區(qū)鳥瞰

 

  

二解 >>>景觀

景觀解讀

充分解讀校園景觀空間尺度,以簡(jiǎn)約、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法,打造屬于科貿(mào)的多功能的校園景觀。以“一軸·一心·五區(qū)”為景觀結(jié)構(gòu),針對(duì)校園內(nèi)不同的功能區(qū)域,營(yíng)造滿足師生文化休閑、活力多彩的校園景觀

 

景觀空間

結(jié)合不同的建筑功能及布局,使景觀成為教學(xué)空間的延續(xù),從而營(yíng)造滿足師生需求的、功能豐富的景觀空間。

 

交通動(dòng)線

整體的交通動(dòng)線布置體現(xiàn)人車分流:車行線路盡量沿外側(cè)行駛,不影響步行線路;人行線路通過地面鋪裝轉(zhuǎn)換,提醒師生通行方向。此外地面機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車停車位,主要沿校園外圍布置。

 

分區(qū)設(shè)計(jì)

景觀形象禮儀軸

景觀形象禮儀軸串聯(lián)校園南北形象入口,入口廣場(chǎng)展示空間形成簡(jiǎn)潔有序的場(chǎng)景空間,起到連接功能與傳導(dǎo)景觀的作用,創(chuàng)造開放共融的校園形象。

 

 

知識(shí)的軌跡,代表學(xué)習(xí)的歷程,不畏艱難,勇往至前,結(jié)合水景方式呈現(xiàn)不僅是校園軸線焦點(diǎn)的匯聚,更是知識(shí)與智慧的象征,是學(xué)校精神文化的具象化表達(dá)。

 

未來科技展示區(qū)

未來科技展示區(qū)詮釋了科貿(mào)學(xué)院校園文化,實(shí)訓(xùn)樓一側(cè)運(yùn)用科技元素鋪裝及線性燈光展示校園特色,展現(xiàn)了學(xué)校的文化性、科技性及包容性,同時(shí)也將成為學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口,向社會(huì)各界展示科貿(mào)學(xué)院的辦學(xué)成果與特色。

 

中央綠地核心

校園核心中央綠地,1500㎡核心綠地搭配悠閑步道,形成可進(jìn)入、可參與、可互動(dòng)的共享綠地,同時(shí)還承載著連接校園各區(qū)域重要的交通樞紐功能。

 

 

 

多彩綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)

校園活力運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是高職和中職共同使用的場(chǎng)地,作為共享場(chǎng)地,運(yùn)用網(wǎng)格圍合進(jìn)行分時(shí)管控,并植入色塊化、智慧化的設(shè)計(jì)理念,形成一個(gè)安全、有序、節(jié)能的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。

 

 

文化多元教學(xué)區(qū)

多元教學(xué)區(qū)詮釋了科貿(mào)學(xué)院校園文化,實(shí)訓(xùn)樓一側(cè)運(yùn)用科技元素鋪裝及線性燈光展示校園特色,南側(cè)多功能空間融入景觀坐凳、藝術(shù)小品以及藝術(shù)文字,方便師生集散通行的食堂廣場(chǎng)空間,營(yíng)造出一個(gè)有溫度又充滿文化情懷的校園場(chǎng)景。

 

綠色共享生活區(qū)

綠色共享生活區(qū)整體設(shè)計(jì)注重舒適與實(shí)用,采用柔和的色調(diào)和舒適的座椅,為學(xué)子們提供了一個(gè)安靜而溫馨的閱讀環(huán)境;考慮到了空間的通透性和采光性,確保每個(gè)角落都能享受到自然光的照耀,讓閱讀變得更加輕松愉悅。

 

 

 

 >>>立面

以簡(jiǎn)約之美,以文化之基,賡續(xù)傳奇,承接美好。

在建筑風(fēng)格上,我們提取三星堆“面具”中臉型輪廓簡(jiǎn)化而來,作為建筑基座。同時(shí)延續(xù)北校區(qū)簡(jiǎn)約現(xiàn)代的校園風(fēng)格,立于基座之上,形成現(xiàn)代簡(jiǎn)約、穩(wěn)重大氣的建筑風(fēng)格。做到以簡(jiǎn)約之美,以文化之基,賡續(xù)傳奇,承接美好的設(shè)計(jì)宗旨。

 

   在材料上,教學(xué)樓以玻璃為主,實(shí)墻面搭配真石漆,既滿足教室的采光要求,同時(shí)虛實(shí)結(jié)合的立面,使建筑看上去更加簡(jiǎn)約大氣。在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上,墻體與玻璃通過斜面進(jìn)行交接,避免玻璃與實(shí)墻垂直交接,使邊界更加“柔軟”舒適,而非生硬。使建筑更加柔和有細(xì)節(jié)、耐看。

 

03

————————精細(xì)化設(shè)計(jì)- Design Generation————————————————————

 

BIIM技術(shù)運(yùn)用

在設(shè)計(jì)過程中,充分運(yùn)用BIM技術(shù),從正向設(shè)計(jì)應(yīng)用,到逆向翻模檢驗(yàn)。對(duì)于較為復(fù)雜的幼兒園實(shí)訓(xùn)基地建筑,進(jìn)行了全過程正向設(shè)計(jì)。對(duì)于不規(guī)則建筑形體,從三維空間結(jié)合傳統(tǒng)平面協(xié)同設(shè)計(jì),能夠從各個(gè)角度充分把握設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)尺度:

 

 

 

綠色建筑設(shè)計(jì)和碳排放雙減技術(shù)運(yùn)用

嚴(yán)格按照四川省及德陽市綠色建筑設(shè)計(jì)要求進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì),在方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)階段均按照綠色建筑評(píng)價(jià)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)階段預(yù)評(píng)價(jià),特別是對(duì)于關(guān)系到師生身體健康的宿舍裝修材料,結(jié)合裝飾深化設(shè)計(jì),對(duì)宿舍室內(nèi)空間質(zhì)量進(jìn)行了模擬分析和評(píng)價(jià),淘汰了污染物釋放率和有機(jī)揮發(fā)性污染物濃度較高的建材,為學(xué)校師生營(yíng)造一個(gè)安全健康舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

計(jì)算結(jié)果

本項(xiàng)目按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參評(píng)房間有機(jī)揮發(fā)物進(jìn)行計(jì)算,并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)判定。如前述參考標(biāo)準(zhǔn)所述,《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中不同的檢查項(xiàng)目對(duì)不同室內(nèi)揮發(fā)物的濃度要求詳見下表:

有機(jī)揮發(fā)物標(biāo)準(zhǔn)限值

 

本項(xiàng)目對(duì)各房間有機(jī)揮發(fā)物濃度進(jìn)行了計(jì)算,匯總?cè)缦卤?/span>:

各房間有機(jī)揮發(fā)物達(dá)標(biāo)判定(mg/m3)(部分房間,詳見附錄)

 

結(jié)論?

本項(xiàng)目按照標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)所有參評(píng)房間進(jìn)行了有機(jī)揮發(fā)物濃度的計(jì)算,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)如下:

 

說明:甲醛、苯數(shù)值為1小時(shí)均值,單位mg/m3:TVOC8小時(shí)均值單位mg/m3

在碳排放計(jì)算時(shí),不僅僅從考慮建筑運(yùn)行階段考慮碳排放控制,在計(jì)算中,對(duì)建筑的建造、運(yùn)營(yíng)階段均進(jìn)行了碳排放和減碳計(jì)算,運(yùn)用了多種減碳技術(shù)措施,包含太陽能等可再生能源利用,采用高能效的能熱源系統(tǒng),適宜的自然通風(fēng)措施降低機(jī)械通風(fēng)量等方式。在景觀設(shè)計(jì)中,選用既符合德陽當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的又具有較強(qiáng)固碳能力的植物,在建筑全生命周期碳匯中降低碳排放。

光伏發(fā)電

日照輻照量(kJ/m.):16340,年運(yùn)行天數(shù):365

 

 

參照建筑

房間類型

房間參數(shù)表

 

碳匯

 

 

減震技術(shù)的應(yīng)用

為保證在發(fā)生本區(qū)域設(shè)防地震時(shí),學(xué)校建筑能夠滿足正常使用要求,本項(xiàng)目還采用了黏滯阻尼器減震技術(shù)。在每層的建筑隔墻內(nèi)分散、均勻地布置多個(gè)阻尼器,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),讓阻尼器耗散掉部分地震能量,來降低主體結(jié)構(gòu)承擔(dān)的地震力,從而提高建筑的抗震性能。   

上圖為結(jié)構(gòu)能量耗散曲線圖,由分析結(jié)果可知,阻尼器耗能與結(jié)構(gòu)本身阻尼耗能接近,結(jié)構(gòu)布置阻尼器后,阻尼器分擔(dān)了相當(dāng)一部分地震能量,從而保護(hù)了主體結(jié)構(gòu)的安全,也保證了地震時(shí)學(xué)校師生的安全。

 

教學(xué)樓IP網(wǎng)絡(luò)音箱運(yùn)用

IP網(wǎng)絡(luò)音箱?是一種基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊粝湓O(shè)備,主要用于教學(xué)樓內(nèi)的廣播和擴(kuò)音需求。主要利用局域網(wǎng)、以太網(wǎng)或廣域網(wǎng)進(jìn)行音頻信號(hào)的傳輸。其傳輸協(xié)議通常是標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議。IP網(wǎng)絡(luò)音箱內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)解碼模塊、定阻功率放大器和揚(yáng)聲器,可以直接接入網(wǎng)絡(luò)使用,支持播放網(wǎng)絡(luò)音頻信號(hào),并接受服務(wù)器和其他IP網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的訪問與控制?。

 

學(xué)生宿舍智能電表運(yùn)用

?1.多路電能計(jì)量?:智能電表能夠同時(shí)計(jì)量多路電能,每路輸出都可以單獨(dú)控制和管理,方便對(duì)各個(gè)用電設(shè)備的電能消耗進(jìn)行精確統(tǒng)計(jì)?。

?2.超載預(yù)警與斷電?:內(nèi)置超載預(yù)警和自動(dòng)斷電功能,當(dāng)某一路用電設(shè)備的功率超過設(shè)定值時(shí),電表會(huì)發(fā)出聲光預(yù)警,并在預(yù)設(shè)時(shí)間后自動(dòng)切斷該路電源,有效防止因過載引起的電氣火災(zāi)和安全事故?。

?3.定時(shí)開關(guān)電功能?:具備定時(shí)開關(guān)電功能,可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間或?qū)W生的用電習(xí)慣設(shè)置定時(shí)開關(guān)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)用電的自動(dòng)化管理,節(jié)省人力資源?。

?4.電量統(tǒng)計(jì)與查詢?:自動(dòng)記錄每日、每周、每月的電量使用情況,并通過管理軟件進(jìn)行查詢和分析,方便了解歷史電量數(shù)據(jù)和用電趨勢(shì),為節(jié)能減排提供依據(jù)?。

?5.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與備份?:內(nèi)置大容量存儲(chǔ)芯片,長(zhǎng)期保存電量數(shù)據(jù)和其他相關(guān)信息,并支持?jǐn)?shù)據(jù)備份功能,防止因意外情況導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失?。

?6.預(yù)付費(fèi)功能?:支持預(yù)付費(fèi)使用模式,剩余電量用完后模塊立即切斷電源停止供電,繳費(fèi)后可立即恢復(fù)供電?。

?7.時(shí)間控制?:支持時(shí)間管理控制,可以設(shè)置工作日和節(jié)假日模式,每天多可設(shè)置8個(gè)時(shí)間段,每個(gè)時(shí)間段可分別設(shè)置為合閘狀態(tài)或夜間模式?。

空氣凈化

校園內(nèi)部設(shè)置空氣凈化系統(tǒng),控制室內(nèi)主要空氣污染物的濃度,通過采取措施,滿足室內(nèi) PM2.5 年均濃度不高于25μg/m3,且室內(nèi)PM10年均濃度不高于 50μg/m3。

設(shè)計(jì)上考慮阻隔式凈化裝置,與與中央空調(diào)聯(lián)動(dòng)、無需單獨(dú)控制、尺寸根據(jù)房間要求進(jìn)行定制設(shè)計(jì)。同事采用防銹防腐材質(zhì),保障其長(zhǎng)久耐用。

 

主要功能

1、高效去除PM2.5及顆粒物;

2、高效物理性殺滅細(xì)菌、病毒等微生物;

3、靜電除塵;

4、凈化甲醛、TVOC等裝修污染;

5、快速除煙甥等室內(nèi)污染物;

特色亮點(diǎn)

耗電少、風(fēng)阻低;

和空調(diào)風(fēng)口完美配合,不需額外的安裝空間;

配合門校式鋁合金百葉,直接從下方整體取出,便于清洗維護(hù);

控制模式:風(fēng)動(dòng)開關(guān)、空調(diào)聯(lián)動(dòng)操作可選

電控系統(tǒng)具有過載保護(hù)、拉弧保護(hù)、斷電保護(hù) 

消除室內(nèi)空氣中的暗藏危害,為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。


 ————————結(jié)語- Peroration ————————————————————

學(xué)校作為學(xué)生汲取知識(shí),銜接社會(huì)的第二個(gè)家,注定是一個(gè)有碰撞,產(chǎn)生奇跡的地方。

學(xué)校是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的一個(gè)類型的設(shè)計(jì)。在整個(gè)設(shè)計(jì)中,我們既要考慮學(xué)校所處地域的在地性文化,又要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求與發(fā)展理念,同時(shí)也是很重要的一點(diǎn)在于社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求,學(xué)生未來發(fā)展的需求以及未來教育發(fā)展的一個(gè)需求。這些需求對(duì)空間、功能等的需要,都是需要體現(xiàn)到整個(gè)學(xué)校的功能規(guī)劃布局中,以達(dá)到一個(gè)需求的平衡點(diǎn)。


————————設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)- Design Team ————————————————————


項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱:德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

項(xiàng)目地點(diǎn):德陽市廣漢市

委托方:德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院

建筑面積:36327.25㎡

設(shè)總:唐凌劍

主創(chuàng)建筑設(shè)計(jì)師:王磊、張力

建筑方案團(tuán)隊(duì):郭燕、張?jiān)品濉⑼醭库v、許靜、王昊、玉文璟、賴光友、黃德發(fā)、岳蘭香、熊永洪

景觀負(fù)責(zé)人:廖圣曉

景觀團(tuán)隊(duì):王曉輝、付文玲、王文祿

施工圖設(shè)計(jì):葉曉勇、王鐳、梁旭東、代安兵、陳平、劉雷、鄭傳暉、陳震

建筑設(shè)計(jì):四川盛泰建筑勘察設(shè)計(jì)有限公司

景觀設(shè)計(jì):四川盛泰建筑勘察設(shè)計(jì)有限公司





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